Опрос в режиме реального времени
Проводите интерактивные презентации и совещания с помощью высокоэффективного инструмента для проведения опросов в режиме реального времени. Это весело, легко и не требует скачивания.
Узнайте мнения, предпочтения и знания вашей аудитории. В опросах с несколькими вариантами ответов люди голосуют за заранее определенные варианты, и вы можете быстро увидеть преобладающий ответ.
Персонализированная обратная связь в масштабе
Используя QomoИнтерактивная реакция аудиторииЭто помогает участникам обсуждать деликатные темы на публичном форуме. Ответы анонимны, но видны всем присутствующим, что позволяет Гранту и Джею давать персонализированную обратную связь в больших масштабах.
«Qomo позволяет нам вовлекать в диалог всех участников, — сказал Грант. — Мы можем определить, где теряем людей, где они теряются в процессе и нуждаются в дополнительной помощи».
Более 80% студентов считали, чтоголосованиеЭто улучшило их усвоение материала, и большинство из них посчитали, что это способствовало более активному задаванию вопросов во время лекций, хотя некоторые студенты не согласились с последним утверждением.
Студенты отметили, что лекции помогли им осознать то, что действительно важно. Это открытие, которое...система голосованияСитуация не изменилась. Кроме того, большинство студентов не согласились с утверждением о необходимости сокращения количества лекций в медицинском образовании, хотя более 80% из них до начала курса педиатрии находили лекции раздражающими или скучными. В ходе курса педиатрии студенты гораздо чаще получали новые, интересные знания, чем до него: 23% из них получали новые знания часто или почти всегда на лекциях до курса педиатрии, по сравнению с 61% после курса.
Как преподаватели, мы сочли голосование захватывающим и полезным инструментом для вовлечения студентов в лекцию, и этот опрос показывает, что студенты также были в восторге от него. Наш опыт был настолько позитивным, что в настоящее время все преподаватели используют голосование во время лекций по педиатрии. Главная педагогическая цель лекции — передача информации и объяснений, и мы считаем, что она была достигнута, поскольку около 80% студентов отметили, что лекции улучшили их обучение по сравнению с самостоятельным изучением материала. Голосование не повысило активность студентов в наших лекциях. Мы считаем, что это произошло потому, что активность была высокой и до использования голосования. Однако голосование может повысить активность в ситуациях, когда она низка без какого-либо взаимодействия во время лекций.
По мнению Маклафлина и Мандина [3], учителя чаще всего объясняли неудачи лекций неправильной оценкой учащихся/контекста или ошибочным применением стратегии обучения. Использование голосования может улучшить стратегию обучения, но оно не может улучшить плохо организованную или плохо продуманную лекцию. Однако голосование может помочь лектору быть более организованным и внимательным к студентам.
Голосование может использоваться в различных целях. Задавая вопросы, преподаватель может выяснить, что студенты уже знают, и сосредоточиться на тех аспектах темы, которые недостаточно хорошо понятны. Система голосования позволяет всем студентам выразить свое мнение, а не только тем лидерам мнений, которые достаточно активны и смелы, чтобы высказать свои мысли вслух. Лекция, прочитанная с вопросами, может быть использована для того, чтобы узнать отношение студентов к теме. Без анонимного голосования студентам часто слишком сложно выразить свое мнение, особенно если оно отличается от того, что, по их мнению, думает преподаватель. По нашему опыту, голосование сделало это возможным и открыло путь к полезным дискуссиям. Голосование может использоваться для организации экзаменов, особенно если нет необходимости оценивать каждого студента, а достаточно лишь дать студентам обратную связь об их знаниях для их собственного использования в будущем.
Среди причин плохого качества лекций студенты называют невосприимчивость преподавателя к вопросам, скучные лекции и отсутствие возможностей для задавания вопросов. Эти аспекты значительно улучшились в ходе нашего курса, где мы использовали голосование. Достоверность оценок студентов при использовании метода, примененного нами, оказалась высокой.
Новые аудиовизуальные средства позволяют показывать изображения клинических случаев и улучшать понимание с помощью сложных иллюстраций во время лекций. Те же средства можно использовать и для подготовки раздаточных материалов, чтобы студентам не приходилось делать записи, и они могли сосредоточиться на обучении и принять участие в голосовании [6]. При использовании голосования следует учитывать несколько аспектов [8]. Прежде всего, вопросы должны быть ясными и легко понятными. Вариантов ответов должно быть не более пяти. На обсуждения следует отводить больше времени, чем раньше. Студенты в нашем опросе сообщили, что голосование помогло им участвовать в обсуждениях, и преподаватель, использующий голосование, должен быть готов выделить для этого время.
Несмотря на то, что новые технические средства одновременно открывают новые возможности для совершенствования методов обучения, они также создают новые возможности для возникновения технических проблем. Поэтому устройства следует тестировать заранее, особенно если место проведения лекции необходимо изменить. Преподаватели отмечают трудности с аудиовизуальными средствами как одну из важных причин провала лекций. Мы организовали обучение и поддержку преподавателей по использованию устройства для голосования. Аналогичным образом, студентов следует обучить использованию передатчика. Мы обнаружили, что это несложно, и после объяснения у студентов не возникало никаких проблем.
Дата публикации: 14 января 2022 г.