Создание двухсторонних дискуссий с помощью периодических вопросов в лекциях может улучшить участие студентов и эффективность.
Цель любой лекции должна заключаться в том, чтобы привлечь аудиторию. Если лекции выполняются только пассивно, аудитория вспоминает первые пять минут, и это все ». - Фрэнк Сторс, доцент кафедры оптометрии в Западном университете медицинских наук в Помоне, Калифорния.
Сторочная сторона, как и Слорс через его обучение и рецензируемые исследования, заключается в том, что когда студенты участвуют в активном обучении, они не только сохраняют материал в течение более длительных периодов, но и получают лучшие оценки.
Комо Крикеры ответа студентаСделайте большую помощь для умного класса.Система голосового голосования Например, QRF997/QRF999 позволяет иметь языковую оценку, чтобы увидеть, говорите ли вы стандартно или нет. Мы надеемся, что сможем помочь предоставить более умныйСистема голосования в классе для образования.
Фактически, он провел год, отслеживая группу своих аспирантов в Западном U и обнаружил, что 100% участвуют в его лекциях. Они также улучшили свои общие оценки почти на 4%.
Каков был инструмент, который привел к этому успеху?
Спорские кредитыСистемы реагирования аудитории (Арс)-где студенты отвечают на вопросы на протяжении всего дискуссий-о помощи развивать ту двустороннее взаимодействие, которого каждый инструктор надеется достичь. Достижение даже самых робких студентов, использование ARS в западных и многих других университетах, таких как Оберн, Джорджия, Индиана, Флорида и Рутгерс, вдохнули новую жизнь в преподавание и сделали это в момент времени, когда общение может быть сложным.
«Это позволяет нам иметь настоящий диалог в классе и получить отзывы в реальном времени, чтобы увидеть, понимается ли материал, который вы обсуждаете и преподаете»,-говорит Спорс. «Опасность в онлайн -среде заключается в том, что интуитивно понятная разрыв. Это закрывает разрыв в дистанционном обучении. Это помогает создать чувство общности между студентами, потому что они чувствуют, что они являются частью этой дискуссии».
Что такоеАрс?
Системы реагирования аудитории помогают держать тех, кто посещает занятия или сессии, как в виртуальных средах, так и лично, вовлеченных в обучение. Те, кто посещал вебинары во время пандемии Covid-19, вероятно, участвовали в простых опросах и ответах ... где они иначе могут быть склонны настройку или просто сидеть в стороне и наблюдать. Эти вопросы служат способом повышения взаимодействия, а также умно помогают усилить некоторые материалы, представленные ранее. ARS, используемые в высшем образовании, имеет гораздо больше наворотов, чем эти простые ответы.
Арс не новый. Несколько лет назад те, кто посещал лекции, будут проходить ручные кликеры, чтобы ответить на вопросы, заданные инструкторами в личной среде. Однако, поддерживая студентов, их возможности отслеживания и образовательная ценность, однако, были довольно ограничены.
За эти годы, благодаря улучшению в ARS и появлению технологий, которые помещают устройства в руки студентов и профессоров, их популярность и их полезность привели к широко распространенной реализации в высшем образовании. Слорс говорит, что большинство преподавателей в Западном университете в некоторой степени используют ARS в Top Hat, которая также является выбранной платформой для более чем 750 колледжей и университетов.
В отличие от традиционной лекционной среды, где инструктор может доминировать в диалоге в течение длительных периодов, лучшие функции ARS, когда задается вопрос (через веб-среду на любом устройстве) для студентов каждые 15 минут на фоне ряда слайдов. Слорс говорит, что эти вопросы позволяют всем людям отвечать напрямую, а не только «единственный человек, который поднимает руку в классе [или виртуальное пространство]».
Он говорит, что две модели работают хорошо: первая ставит вопрос для аудитории, который затем вызывает обсуждение после того, как ответ был раскрыт. Другой ставит вопрос и получает ответы, которые скрыты до того, как студенты разорвут небольшие группы для дальнейшего обзора. Группа тогдаголосаи придумывает более хорошо проведенный ответ.
«И это действительно активное участие в учебном материале, потому что они должны были защищать свою позицию от своих сверстников… почему они на самом деле выбрали конкретный ответ», - говорит Спорс. «Это могло бы не только изменить их ответ, но и с ним связаны».
Пост времени: июнь-03-2021